语文课优在“三鲜”

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语文课优在“三鲜”

2011/1/28 13:41:00 浏览：725 来源：济南家教网

近来校内外的教学研究活动课开展得如火如萘，执教的希望自己上的是优课，听课的也希望能听一节优课。那么，什么样的课才是优课！我总结认为语文课应优在“三鲜”即鲜活的教学内容、鲜活的教学方式、鲜活的教学语言。
1、鲜活的教学内容：作为语文优质课，语文教师要学会“利用”和“开发”鲜活的教学内容。首先要充分利用鲜活的语文教材，新语文教材以《新课程标准》为依据作了大幅度的调整与更新，新课文占一半以上，篇篇课文精选精编，体现时代精神和现代意识，贴近现代学生生活，同时又有丰富的文化内涵。这也要求教师人创造性地理解和使用教材。其次，教师要积极“开发”鲜活的语文资源。语文课堂教学要关注生活，联系实际，把与教材相关的或具有强烈时代气息的语文资源引入课堂（时事、历史、新闻、媒体），让生活走进语文，让语文走向生活。
2、鲜活的教学方式。一直以来，受诸多条条框框的限制，我总觉得教学方式以前是一“灌”到底，后来是一“问”到底，再是一“练”到底，语文课缺乏灵活与生机。所以我认为 “语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“平等对话”这一教学方式，将会是学生与教师，学生与学生相互敞亮，共同创造，共同分享的过程。
3、鲜活的教学语言。鲜活的教学语言不仅能吸引学生感知教材，理解教材，而且能发挥学生的思维能力，激发其学习兴趣，因此，语文教师要使自己的语言富有魅力，必须使自己的语言鲜活起来。一方面要使自己的语言形象，以唤趣学生的想像，增加思维空间，构架起感性认识和理性认识的桥梁，一方面要使自己的语言风趣，要具有时代气息，要新鲜，以增加幽默感，使学生听之入神，尤其要善于积累运用生活中鲜活的新词新句，给课堂增添生机，往往还会产生意想不到的效果。
所以，我觉得语文优质课应该像“三鲜火锅”一样，让人回味无穷。

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